傅亚强  博士 副教授

E-mail：fuyaqiang126@126.com

研究方向：

Ø 工程心理学

Ø 心理健康教育

个人履历

学习经历：

2005年09月——2010年09月   浙江大学

工作经历：

2001年03月——至今         杭州师范大学

科学研究

科研项目：

浙江省教育科学规划2012年度(高校)研究课题：中小学生积极心理特征的培育策略研究，2012

杭州师范大学第七批教学改革项目：心理学研究性实验教学模式研究与实践

杭州师范大学“本科教学创一流工程”子项目：心理学基础案例教学模式研究与案例库建设，2012-2013

浙江省教育厅2012年度科研计划项目：客体符号的工作记忆机制研究，Y201223713

教育部人文社科研究青年基金项目：人机界面客体符号的工作记忆机制与脑机制研究，2013年度

科研成果：

发表论文

基于建构主义的CAI软件设计要素. 杭州师范学院学报(自然科学版). 2003, 2(1): 64-68.

中小学教师教学风格的影响因素研究[J]. 课程·教材·教法, 2005, 25(6): 81-84.

中小学教师教学风格调查表的研制[J].教师教育研究, 2007, 19(2), 54-57.

座舱空中态势显示格式对冲突探测绩效的影响[J].航天医学与医学工程, 2010, 23(2): 112-116.

态势了解有关理论与测量方法的研究进展[J].人类工效学, 2010, 16(2): 85-88.

实验心理学研究性实验教学改革与实践. 高等理科教育,2012,2, 151-155.

飞机空中交会显示格式对情境意识与认知绩效的影响.人类工效学, 2012,18(2), 13-17.

工作记忆在监控作业情境意识保持中的作用.心理科学,2012, 35(5), 1077-1082.

短时工作记忆广度与长时工作记忆技能对态势了解的影响.航天医学与医学工程, 2012, 25(5), 339-344.

中小学生的乐观、压力应对与心理健康的关系.校园心理,2012, 10(6),367-370.

心理弹性、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系.中国健康心理学杂志,2013,21(5),735-738.

机载头盔显示器符号系统评价的原则与方法.航天医学与医学工程, 2013, 26(5), 415-419.

希望、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系.健康教育健康促进,2014,9(1),20-23.

空间符号的保持与加工过程的关系.杭州师范大学学报(自然科学版),2014,13(1),24-28.

工作记忆在图形符号联合加工中的作用.浙江大学学报（理学版）, 2015,42(4),494-498.

注意在座舱空间符号特征捆绑过程中的作用.心理学探新,2016, 36(2),141-146.

人机界面符号的保持机制：复述与刷新的分离.航天医学与医学工程, 2016,29(6),434-439.

乡村初中生综合素养评价的创新与实践.教育实践与研究,2016年第33期 /B（11）,14-17.

乡村小学教师专业发展环境的影响因素，中小学教师培训2017年第7期，17-20.

乡村小学教师专业发展与职业幸福感.2017年第5期,2017年5月, 37-41.

出版图书

青少年心理卫生[M].北京: 北京大学医学出版社,2007年10月第一版。

教师与学生创新行为发展[M].北京: 教育科学出版社,2011年3月第一版。

大学生心理健康八讲.华东师范大学出版社，2015年8月

教学工作

Ø 《实验心理学》

Ø 《用户体验设计》

Ø 《大学生心理健康教育》

Ø 《心理学基础》

Ø 《高级心理统计学》

其他

荣誉奖励：

1、航空科学技术奖三等奖，奖励项目《液晶显示人机工效研究20031025》，中国航空工业第一集团公司, 2003年6月。

2、教学软件二等奖, 浙江省教育技术中心,浙江省高等教育学会教育技术专业委员会, 2011年11月。

3、杭州师范大学第七届教学成果二等奖, 杭州师范大学, 2012年11月。

4、杭州师范大学师德标兵，2015年6月。

5、杭州师大学优秀共产党员，2011年，2016年。

6、全国第五届优秀教育硕士教学管理工作者，全国教育专业学位研究生教育指导委员会，2016年9月。

7、杭州市教育局2017年教育局系统优秀教育工作者，2017年6月。